Teacher pedagogical training and its impact on the academic performance of higher education students
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.14Keywords:
Teacher training, investigation, specialized teacher, school performanceAbstract
Teacher training takes on relevance and becomes an object of analysis, especially in the pedagogical field, when evaluation results are unsatisfactory in relation to students' academic performance. This leads to reflection on the need for ongoing updating in teaching didactics. The purpose of this paper is to investigate the possible relationship between teachers' pedagogical training and students' academic performance. The research was non-experimental, with a correlational approach, using a quantitative approach based on a basic design, since it only seeks to determine the possible correlation of variables. The sample was probabilistic, selected using systematic sampling, working with 76 teachers and 640 higher education students. To collect the information, a Likert-type questionnaire was designed, as well as registration forms, both for academic data and teacher knowledge production, and for the analysis of student grades. The results show a low positive correlation, due to the holistic nature of the process, as it involves several factors that in one way or another have an influential relationship.
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