Epistemological foundations of learning theories in educational practice: an ontological and methodological approach
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.2.224.6Keywords:
epistemology, teaching practice, Teacher training, empirical realityAbstract
The general purpose of this research was to analyze the epistemological foundations of learning theories in educational practice, from an ontological and methodological perspective. This means understanding the genesis of learning theories, the process of developing theoretical constructs, and their pragmatic validation. To achieve this objective, an inquiry was conducted within a post-positivist epistemological framework, using a qualitative paradigm and an interpretive research approach. The design was bibliographic, with documentary observation as the data collection technique. Hermeneutics was also employed to analyze the bibliographic sources. The results showed that, while learning theories have evolved throughout history as a result of research by experts in the field, epistemology has also contributed to their validity. In conclusion, the epistemological foundations of learning theories should be part of teachers' professional training, as it will allow them to understand the nature of the science of education and learning, as well as understand the empirical reality of their educational practice.
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