Cultura investigativa más allá del indicador: reflexiones sobre las formas y los propósitos de la investigación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.4.126.5Palabras clave:
cultura investigativa, visibilidad científica, indicadores, epistemología, universidadResumen
Este artículo desarrolla una reflexión académica sobre las transformaciones recientes de la investigación universitaria asociadas a la centralidad de los indicadores de visibilidad, indexación y desempeño científico. En el contexto de la educación superior contemporánea, dichos instrumentos han adquirido un papel estructurante en la evaluación del quehacer investigativo, reconfigurando no solo los criterios de reconocimiento académico, sino también, las prácticas de escritura, los formatos de comunicación científica y las prioridades institucionales. El objetivo del texto es analizar las implicaciones epistemológicas y organizacionales de esta orientación métrica, así como problematizar sus efectos sobre la cultura investigativa, entendida como un entramado de prácticas, valores y disposiciones orientadas a la producción de conocimiento significativo. Metodológicamente, el artículo adopta un enfoque cualitativo de carácter reflexivo, sustentado en una revisión crítica de literatura y en un análisis hermenéutico de discursos provenientes de la filosofía de la ciencia y de los estudios sobre evaluación académica. Los resultados evidencian que equiparar la calidad científica con la adecuación a formatos estandarizados y la visibilidad con la publicación indexada tiende a restringir la pluralidad epistemológica, a debilitar los espacios de discusión académica y a privilegiar una lógica de cumplimiento por encima del debate crítico. El artículo sostiene que la investigación universitaria requiere ser comprendida más allá de sus productos medibles, reconociendo la legitimidad de conocimientos que emergen de trayectorias pedagógicas, prácticas profesionales, procesos sociales y reflexiones conceptuales profundas. En este marco, se propone fortalecer una cultura investigativa plural, situada y reflexiva, en la que los indicadores operen como consecuencia de procesos rigurosos y no como su finalidad estratégica, permitiendo que la visibilidad científica derive de la pertinencia social, la densidad argumentativa y la capacidad transformadora del conocimiento producido.
Descargas
Citas
Aguillo, I., Granadino, B., Ortega, J. & Prieto, J. (2006). Scientific research activity and communication measured with cybermetrics indicators. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 57(10), 1296-1302. https://doi.org/10.1002/asi.20433
Alperin, J., Muñoz, C., Schimanski, L., Fischman, G., Niles, M. & McKiernan, E. C. (2019). How significant are the public dimensions of faculty work in review, promotion and tenure documents? eLife, 8, e42254. https://doi.org/10.7554/eLife.42254
Andriolo, A., Souza, A., Farias, A., Barbosa, A., França, A. & Hernandez, A. J. (2010). Classification of journals in the QUALIS system of CAPES: URGENT need of changing the criteria! Journal of Venomous Animals and Toxins Including Tropical Diseases, 16, 391-394. https://doi.org/10.1590/S1678-91992010000300001
Angeloska, N. (2023). Developing Research and Academic Competencies of Students through Three Cycles of Studies. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 33, 63-69. https://doi.org/10.55549/epess.1413312
Arias, J., y Cano, V. (2021). Contabilidad de gestión y regímenes de poder: Revisión de la literatura y reflexión crítica sobre los eufemismos de los sistemas de costos en las organizaciones. Innovar, 31(82), 45-64. https://doi.org/10.15446/innovar.v31n82.98427
Baena, G. (2017). Metodología de la investigación (3 ed.). Grupo Editorial Patria.
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Administración, economía, humanidades y Ciencias Sociales (O. Fernández Palma, Ed.; Tercera ed.). Prentice Hall.
Bracho, O. Chirinos, Y. Ramírez, A. y Barbera, A. (2021). Constructo teórico de cultura organizacional en el marco de la responsabilidad social centrado en el docente universitario. En Chirinos, Y. Ramírez, A. Godínez, R. Barbera, N. y Rojas, D. (2021). (Eds.), Tendencias en la Investigación Universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Vol. XVI. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés. DOI: https://doi.org/10.47212/tendencias2021vol.xvi.20
Bunge, M. (2003). La ciencia, su método y su filosofía. Editorial Panamericana.
Bunge, M. (2004). La investigación científica. Su estrategia y su Filosofía (Tercera Edición). Siglo veintiuno editores.
Bustos, A. (2007). Bibliotecas universitarias: ¿sabemos medir sus resultados e impactos? El Profesional de la Información, 16(4), 281-286.
Bustos, A. (2019). Tránsito de universidad docente a universidad de investigación. ¿Un problema de información académica, de taxonomías o de rankings universitarios? El profesional de la información, 28(4), e280422. https://doi.org/10.3145/epi.2019.jul.22
Cabrera, M., Saraiva, I., Cabrera, M. y Saraiva, I. (2022). Principales problemáticas de las publicaciones científicas: Un análisis en perspectiva latinoamericana. E-Ciencias de la Información, 12(1), 188-210. https://doi.org/10.15517/eci.v12i1.46145
Cartwright, N. (1983). How the Laws of Physics Lie (first ed). Oxford University Press.
Cartwright, N. (1999). The Dappled World. A Study of the Boundaries of Science (Firs ed.). Cambridge University Press.
Correa, S. (1999). La integracion docencia – investigacion en la universidad ¿ilusión del discurso o acción posible? Educación Física y Deporte, 20(2), Article 2. https://doi.org/10.17533/udea.efyd.3308
Della, D. y Keating, M. (2018). Enfoques y metodologías en ciencias sociales. Una perspectiva pluralista (R. Vázques Ramil, Trad.; 2 ed.). Akal.
Dobbins, M., Martens, K., Niemann, D., & Vögtle, E. M. (2023). The Bologna Process as a Multidimensional Architecture of Policy Diffusion in Western Europe. En J. Jungblut, M. Maltais, E. C. Ness, & D. Rexe (Eds.), Comparative Higher Education Politics: Policymaking in North America and Western Europe (pp. 427-453). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25867-1_18
Dybå, T. (2013). Contextualizing empirical evidence. IEEE Software, 30(1), 81-83. https://doi.org/10.1109/MS.2013.4
Estrada, S., Rodríguez, S. y Negrón, M. (2025). Docencia e Investigación científica: un acto ético. Revista Temario Científico, 5(2). e25527. https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.20
Fernández, A., Manzano Arjona, M., González, E. y Tomé, S. M. (Eds.). (2006). Una Perspectiva de la Inteligencia Artificial en su 50 Aniversario. Universidad de Castilla-La Mancha.
Feuer, M., Towne, L. & Shavelson, R. J. (2002). Scientific Culture and Educational Research. Educational Researcher, 31(8), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X031008004
Fuentes, D., Fajardo, M. y Toscano, A. (2022). Gestión de conocimiento para la cultura investigativa en universidades privadas del departamento de Córdoba. En L. Gómez Merchán (Ed.), Educación investigación y desarrollo (1a Edición, pp. 61-74). Ediciones Formación Avanzada.
Gómez, M. (2013). El reconocimiento contextual y el aprendizaje de las publicaciones internacionales en contabilidad. Cuadernos de Contabilidad, 14(34), 273-284.
González, A. y Jara, F. (2002). Concepto y misión de la universidad. De Ortega y Gasset a la reforma universitaria del nacionalismo-catolicismo. Revista Española de Educación Comparada, 0(8), Article 8.
Guerrero, G. (2015). Introducción a la filosofía de la ciencia: Documentos de trabajo (Cuarta). Universidad del Valle.
Harman, G. (2010). Funding of University Research. En P. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International Encyclopedia of Education (Third Edition) (pp. 279-285). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00878-2
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta Ed.). McGraw-Hill.
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (Primera ed.). McGraw-Hill.
Jasanoff, S. (2010). A field of its own: The emergence of science and technology studies. En R. Frodeman, J. Thompson Klein, & C. Mitcham (Eds.), The Oxford Handbook of Interdisciplinarity (First ed., pp. 191-205). Oxford University Press.
Kehm, B. (2010). Quality in European Higher Education: The Influence of the Bologna Process. Change: The Magazine of Higher Learning, 42(3), 40-46. https://doi.org/10.1080/00091381003704677
Kettunen, J. & Kantola, M. (2006). The implementation of the Bologna Process. Tertiary Education and Management, 12(3), 257-267. https://doi.org/10.1007/s11233-006-9000-9
Kovtun, I. (2025). Evaluating the effectiveness of state higher education policy reforms in Ukraine under sociocultural challenges: International rankings as diagnostic tools. Public Administration and State Security Aspects, 1, 23-31. https://doi.org/10.52363/passa-2025.1-3
Kuhn, T. (2024). La estructura de las revoluciones científicas (C. Solís Santos, Trad.; Cuarta Edición). Fondo de Cultura Económica.
Lakatos, I. (1978). La metodología de los programas de investigación científica (J. Worall, G. Currie, & J. C. Zapatero, Eds.; J. C. Zapatero, Trad.). Alianza.
Londoño, J. (2023). La importancia de la crítica, la discusión y el reconocimiento de distintos métodos en los eventos científicos una crítica a las formas actuales de concebir y presentar la ciencia. Congreso Internacional de Formación en Investigación - ENGIU 2023. Encuentro Nacional de Grupos de Investigación UNIMINUTO, Bogotá. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.32177.56168
Loxley, A. (2014). Measures and Metrics and Academic Labour. En A. Loxley, A. Seery, & J. Walsh, Higher Education in Ireland: Practices, Policies and Possibilities (pp. 123-145). Palgrave Macmillan UK. https://doi.org/10.1057/9781137289889_8
Madsen, R. (2019). Scientific impact and the quest for visibility. The FEBS Journal, 286, 3968-3974. https://doi.org/10.1111/febs.15043
Martínez, A. (2024). El análisis de contenido y su aplicación metodológica como un ejercicio desde la salud pública. En C. Tello-Castrillón (Ed.), Metodologías cualitativas para la investigación organizacional y administrativa (Primera ed., pp. 199-224). Universidad Nacional de Colombia.
Martínez, H., & Benítez, L. (2016). Metodología de la Investigación social I. Cengage Learning Editores.
Mejía, L., Vargas, N., y Moreno, F. (2016). Visibilidad de la investigación científica en las universidades pertenecientes a la AUSJAL: Caracterización de los sitios Web. Salutem Scientia Spiritus, 2(1), 10-20.
Munari, F., & Toschi, L. (2021). The impact of public funding on science valorisation: An analysis of the ERC Proof-of-Concept Programme. Research Policy, 50(6), 104211. https://doi.org/10.1016/j.respol.2021.104211
Muniz, N. M., Ariza, J. A. & Molina, H. (2015). How Scientific Links Combine to Thrive Academic Research in Universities: A Social Network Analysis Approach on the Generation of Knowledge. The Asia-Pacific Education Researcher, 24(4), 613-623. https://doi.org/10.1007/s40299-014-0207-0
Ortega, J. (1966). Misión de la universidad. En Obras completas de José Ortega y Gasset: Vol. Tomo IV (Sexta Edición, pp. 311-353). Revista de occidente.
Park, Y., Konge, L., & Artino, A. (2020). The Positivism Paradigm of Research. Academic Medicine, 95(5), 690. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003093
Pineda, E. (2012). Filosofía de la ciencia aplicada a la administración. Revista Ensayos, 5(5), 177-192.
Pineda, E., Londoño, J., y Tello, C. (2021). Tendencias de investigación de la disciplina administrativa en Colombia: Una propuesta de esquema clasificatorio. En J. Londoño-Cardozo & O. I. Vásquez (Eds.), La investigación en Administración: Tendencias, enfoques y discusiones (Primera ed., pp. 29-75). Editorial Universidad Santiago de Cali.
Pineda, E. F., Tello, C., Ortega, M. y Londoño, J. (2020). Dimensiones formales y culturales de la formación investigativa en pregrados de Administración colombianos. En J. C. Arboleda Aparicio (Ed.), Deliberaciones Gerenciales: Perspectiva de la ciudad de Palmira (Primera edición, pp. 147-195). Editorial REDIPE.
Pinto, G., Martín, M. & Martín, M. (2016). La Conferencia Solvay de 1913: Un Avance en el Conocimiento sobre la Estructura de la Materia. Revista Española de Física, 30(2), 42-45.
Priede, T., y Navarro, C. (2011). Research skills development in higher education students. Higher Learning Research Communications, 4(1). https://doi.org/10.18870/hlrc.v4i1.194
Puentes, M. (2019). Bases de datos con ánimo de lucro y la mercantilización de las publicaciones científicas. Colombia, una vía de entrada. E-Ciencias de la Información, 9(2), 141-163. https://doi.org/10.15517/eci.v9i2.37498
Pulido, Y. (2015). Estudio bibliométrico de la producción científica de los docentes del programa de sistemas de información y documentación en la facultad de ciencias económicas y sociales de la Universidad de La Salle, 2009–2014 [Trabajo de Investigación presentado como requisito de grado para optar al Título de “Profesional en Sistemas de Información y Documentación”, Universidad de La Salle]. https://ciencia.lasalle.edu.co/server/api/core/bitstreams/1e94aab2-18c8-4fd0-b55b-8ca1a0813840/content
Ramírez, J. S. (2022). Diseño, ejecución y redacción de revisiones de la literatura en investigación científica: Una revisión narrativa. Revista ReCiTeIA, 22(1), 55-82.
Rodríguez, L., y Vessuri, H. (2007). La industria de la publicación científica: Transformaciones recientes de la propiedad intelectual en el campo de las revistas científicas electrónicas. Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, 13(1), 91-115.
Rueda, G. (2013). Debate sobre el significado de la calidad en las revistas académicas contables del país. Un debate público que debe extenderse. Cuadernos de Contabilidad, 14(34), 263-264.
Sánchez, J. A. (2014). Análisis bibliométrico para la determinación del estado actual de la producción científica de los autores de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada en la Revista Academia y Virtualidad [Ensayo Final Para Optar al Título de Administrador de Empresas, Universidad Militar Nueva Granada]. https://repository.umng.edu.co/server/api/core/bitstreams/e3a11643-d48e-4227-ad9a-a4ec5090f3f6/content
Sena, E. (2017). La producción científica y la formación de los docentes de Ciencias de la Información de la Facultad Politécnica de la Universidad Nacional de Asunción. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, 15(3), 518-532. https://doi.org/10.20396/rdbci.v15i3.8648462
Settlage, J., & Southerland, S. (2012). Teaching Science to Every Child: Using Culture as a Starting Point (2.a ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203817780
Udoka, V., Esther, C., Ugwu, C. N., Chukwudi, F., Paul, O., Ifeany, E., Alum, E. U., Okon, M. B., Nnenna, J., Uzoma, G., Mbabazi, A., Aleke, J. U., & Twesiime, M. (2023). Maximizing Journal Article Impact: Strategies for Enhanced Visibility in Today’s Academic Sphere. Nosr Applied Sciences, 11(1), 1-12. https://doi.org/10.59298/INOSRAS/2023/1.6.4000
Vásquez, C., Torres, M., Viloria, A., Borrero, T. C., Varela, N., Lis, J. & Gaitán, M. (2018). Visibility of Research in Universities: The Triad Product-Researcher-Institution. Case: Latin American Countries. En Y. Tan, Y. Shi, & Q. Tang (Eds.), Data Mining and Big Data (pp. 225-234). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-93803-5_21
Vergara, R. (2024). Exposición práctico-pedagógica de las técnicas cualitativas de la topología del discurso y el análisis de contenido en el desarrollo de una investigación. En C. Tello-Castrillón (Ed.), Metodologías cualitativas para la investigación organizacional y administrativa (Primera ed., pp. 161-198). Universidad Nacional de Colombia.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 José Londoño Cardozo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
