Teacher training and the promotion of endogenous development in general secondary education
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.2.124.6Keywords:
endogenous development, general secondary education, teacher trainingAbstract
In this research, the general objective was formulated to determine the relationship between teacher training and the promotion of endogenous development in the Galanda Rojas de Contreras National Educational Unit. The methodology of the study was descriptive, correlational, with a non-experimental, transectional field design. The population was made up of 82 subjects: 06 managers and 76 teachers, who were given a questionnaire with 36 items with a Likert scale. The validity of the instrument was carried out through the judgment of five experts and the reliability was calculated using the Cronbach coefficient; whose result obtained allows us to determine that the applied instrument is reliable, since the result was 0.95. The correlation of the variables was 0.832**, indicating a statistically significant relationship between teacher training and endogenous development. It was concluded that as teacher training increases, the promotion of endogenous development in the Galanda Rojas de Contreras National Educational Unit increases positively. On the other hand, the predominant training model is academic, that is, the traditional one where the relevant thing is to have mastery of the subject, presenting deficiencies with the application of tools to guide its students on how to reflect on learning in search of transforming everyday reality. The daily practice of teachers reflects weaknesses in the application of the components of endogenous development, which makes it difficult to construct collective knowledge among students.
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