Perceptions and actions of teachers regarding the teaching of environmental education
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.4.226.9Keywords:
teaching actions, environmental education, teachers' perceptions, early childhoodAbstract
This study aimed to uncover the perceptions and actions developed within educational practice regarding the teaching of environmental education in early childhood, with the purpose of providing elements that contribute to strengthening educational processes aimed at this population. Methodologically, the research was conducted as a documentary study based on the qualitative paradigm and the interpretive approach, through heuristic and hermeneutic phases. During the first phase, 22 documents published in Spanish between 2016 and 2022 were reviewed, of which 15 met the selection criteria established for the study. The findings reveal a diversity of pedagogical proposals implemented by teachers, as well as a favorable disposition toward environmental education within educational processes. However, limitations related to sociocultural factors, teacher training needs, and partial understandings of environmental education were also identified, which in some cases restrict the development of comprehensive and context-sensitive educational initiatives.
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