Teaching and Scientific Research: an ethical act
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.20Keywords:
Ethical codes, Teaching practice, Ethics, Deontology, Educational researchAbstract
This article reflects on ethics in teaching practice and educational research, highlighting its role as a regulatory axis of professional praxis. From a post-positivist and qualitative approach, a documentary review was carried out from various sources, with a descriptive level of analysis, which made it possible to identify regulatory instruments, recurring ethical problems and the degree of application of codes of conduct in the educational institutional field. The results show that the absence of solid professional ethics and rigorous academic deontology leads to the normalization of behaviors that distort the training purpose, affecting the quality of the knowledge produced and equity in access to opportunities. It is concluded that, although there is progress in the ethical formalization of teaching and research work, challenges persist that require an institutional culture based on responsibility, transparency, justice, equity and commitment to the common good. Likewise, the need to strengthen continuous ethical training, foster spaces for critical reflection and promote institutional policies that guarantee academic integrity was evident. Finally, it was determined that the effort to apply ethical codes among educational researchers and teachers has had a moderately acceptable achievement, although it could be improved.
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