Case study and its impact on the academic performance of master's students
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.17Keywords:
case study, active methodologies, higher education, academic performance, meaningful learning, quasi-experimental researchAbstract
The present study analyzes the influence of the implementation of the case study methodology on the academic performance of master's students, in comparison with a traditional expository approach. A quasi-experimental research was carried out with an experimental group (n=52) and a control group (n=45) in the subject Research Methods and Approaches. A mixed approach was used: qualitative data (observations and perceptions of students) and quantitative data (final grades and satisfaction surveys) were collected. The results showed that the experimental group, which worked with case studies, obtained significantly higher average scores (M=9.61, SD=0.56) than the control group (M=8.94, SD=1.01), t(95)=4.11, p<0.001, with a large effect size (d≈0.84). Likewise, the experimental group presented less dispersion of grades and positive evaluations about the methodology, associated with more consistent learning. While the findings suggest a positive pedagogical effect of the case study, the lack of randomization in the design requires caution in attributing causality. Implications for postgraduate teaching practice are discussed, highlighting the need for pedagogical support and the consideration of contextual conditions to maximize the benefits of active methodologies.
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