Estudio de caso y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de maestría
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.17Palabras clave:
estudio de caso, metodologías activas, educación superior, rendimiento académico, aprendizaje significativo, investigación cuasi-experimentalResumen
El presente estudio analiza la influencia de la implementación de la metodología de estudio de caso en el rendimiento académico de estudiantes de maestría, en comparación con un enfoque tradicional expositivo. Se llevó a cabo una investigación cuasi-experimental con grupo experimental (n=52) y grupo control (n=45) en la asignatura Métodos y Enfoques de Investigación. Se empleó un enfoque mixto: se recolectaron datos cualitativos (observaciones y percepciones de estudiantes) y cuantitativos (calificaciones finales y encuestas de satisfacción). Los resultados mostraron que el grupo experimental, que trabajó con estudios de caso, obtuvo calificaciones promedio significativamente más altas (M=9.61, DE=0.56) que el grupo control (M=8.94, DE=1.01), t(95)=4.11, p<0.001, con un tamaño del efecto grande (d≈0.84). Asimismo, el grupo experimental presentó menor dispersión de notas y valoraciones positivas sobre la metodología, asociándose con un aprendizaje más consistente. Si bien los hallazgos sugieren un efecto pedagógico positivo del estudio de caso, la falta de aleatorización en el diseño requiere cautela al atribuir causalidad. Se discuten implicaciones para la práctica docente en posgrado, resaltando la necesidad de acompañamiento pedagógico y la consideración de condiciones contextuales para maximizar los beneficios de metodologías activas.
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