Percepciones de maestros/as sobre la enseñanza de la investigación escolar y su relación con las experiencias educativas en un colegio de Medellín
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.1.123.4Palabras clave:
Experiencia educativa, Investigación escolar, PercepciónResumen
El artículo es el resultado del proyecto de investigación que parte de la necesidad de analizar las percepciones que tienen un grupo de maestros de un colegio de la ciudad de Medellín sobre la enseñanza de la investigación escolar como área obligatoria y su relación con las experiencias educativas que emergen en el marco del acto educativo. La investigación se ejecuta en el 2022 y se orienta desde el paradigma histórico hermenéutico, con enfoque cualitativo, empleando la entrevista semiestructurada y la entrevista a profundidad como las técnicas para la recolección de la información. La población objeto de estudio reunió las voces de seis maestros encargados de orientar el área de investigación escolar y cuatro directivos docentes de la institución seleccionada. Dentro de los resultados del proceso investigativo, se logran identificar algunos vacíos procedimentales en la inserción de la investigación escolar dentro del PEI de la institución; por tanto, se puede concluir que las acciones que se emprendieron desde la gestión académico-pedagógica fueron intencionadas, pero a su vez desarticuladas, por eso, la institución debe emprender un proceso de autoevaluación permanente que permita una reestructuración del PEI para que las actividades que se realicen en el marco de la investigación escolar no se desarticulen con el horizonte institucional.
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