Estrategias didácticas: una respuesta educativa a las necesidades de estudiantes con TDAH
DOI:
https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.3.225.7Palabras clave:
Estrategias educativas, TDAH, Flexibilizaciones curriculares, educación inclusivaResumen
Las estrategias didácticas que median la flexibilización curricular en los estudiantes que han sido diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) son el pilar de la educación inclusiva, dando respuesta no solo a los nuevos retos del aula, sino también apuntando a los enfoques de educación en los cuales el maestro debe centrar su atención. Esta investigación tuvo como objetivo una revisión documental de las estrategias didácticas que se implementaron en la flexibilización curricular con los niños diagnosticados con TDAH en el ámbito de la educación infantil en Iberoamérica, con énfasis principalmente en Colombia. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con una metodología cualitativa, basada en la revisión exhaustiva de la literatura científica y académica existente sobre el tema, para posteriormente a través de un instrumento de matriz categorial, poder analizar información y consecuentemente exponer los resultados encontrados. Como resultados se logró identificar una variedad de estrategias enfocadas en la aplicación de herramientas de estímulos, rutinas y refuerzos positivos, mediados por los materiales y recursos que se cuentan en el ámbito escolar, familiar y social. Como conclusiones surgen interrogantes sobre: el papel docente, la formación académica que este debe tener para tratar a niños diagnosticados con TDAH, el incremento de esta población (caracterización, reconocimiento y cifras) y los medios y recursos necesarios para atenderlos.
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